EDUCAÇÃO QUE SALVA: TREINAMENTO EM PRIMEIROS SOCORROS PARA DOCENTES EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL.

Resumen

O presente estudo tem como objetivo analisar a eficácia de um programa de treinamento teórico-prático em primeiros socorros para elevar o conhecimento e a autoconfiança de docentes de uma escola pública de tempo integral em Teresina-PI. Trata-se de um estudo de intervenção quase-experimental, com delineamento pré e pós-teste em um único grupo de 15 professores. A capacitação fundamentou-se na Teoria da Aprendizagem Experiencial de Kolb e nas diretrizes da American Heart Association (2025). Os dados foram analisados utilizando o Teste Exato de Fisher (p < 0,05). Os resultados evidenciaram uma expressiva vulnerabilidade técnica inicial: 93,3% da amostra não possuía treinamento formal, apesar da alta exposição a emergências (66,7%). Após a intervenção, houve ganho cognitivo substancial, destacando-se a retenção prática na frequência de compressões da Reanimação Cardiopulmonar (p = 0,003). Contudo, observou-se resistência na desconstrução de mitos populares arraigados no manejo da epistaxe, reforçando o risco do déficit de letramento em saúde. Conclui-se que intervenções pontuais, embora eficazes, são insuficientes a longo prazo. É imperativa a formulação de diretrizes de educação permanente para garantir a materialidade da Lei Lucas e a real proteção no ecossistema escolar.